2011-05-22

这次赴美参加哈佛中国论坛，时间很短，但我写了多篇感想文章，文章发布在博客里，引来几十万的点击。不少文章中提到的中国留学生看了文章告诉我，写出了他们的真实想法，而也有国内大学领导质疑，说我走马观花，对美国大学的了解不深入，有些地方有明显的偏差，比如美国教授并不像我说的那样投入教学，他们还是把大量精力投向科研，没有论文，也是生存不下去的。

我承认对美国大学只是“走马观花”，远没那些在这些大学留学、做访问学者数年的中国大学校长、教授们深入——数据显示，我国重点大学的校长，80%有海外留学（以及做访问学者）的经历——可是，为何我看到的，以及那么多的留学生给我讲述的他们的亲身体会，会和目前在国内大学当权、做当红教授者所谈的美国大学不一样呢？

分析起来，这其间的差别，主要在于立场和视角。

近年来，国内大学强调科研，很多大学校长，都在各种场合提到，欧美大学是如何要求教授发表论文，以此为自己的政策找到“依据”。客观上说，欧美大学对教师也有学术研究的要求，而且，这些学校的学术研究成果也十分了得，比如哈佛大学一年发表的Science和Nature论文数，就超过我国所有大学和科研机构发表论文的总数。但如果就此推论学校是用论文数考核每个教师，就大错而特错。哈佛等大学对待学术研究，与国内大学至少有四方面不同。

其一，人才培养是学校的核心，学术研究只是为人才培养服务的，换言之，学校开展一流研究的目的，在于培养一流的人才。因此，导师会经常和学生在一起进行研究，在共同研究中培养学生的能力，而不是把学生作为自己的打工仔，不给他们任何教育、引导，就派任务给他们。在国内，众所周知，学生被“导师”当作了出产论文、成果的工具。

其二，对不同的教师有不同的要求，并非一刀切。在哈佛，年轻教师（助教授）的压力是很大的，有很高的学术研究要求，这是通往终身教授必须经历的艰难过程，而一旦获得终身教席（很多副教授，就是终身教授）之后，考核的压力就降低。学校认为，获得聘任的教授都很优秀，有很强的发展动力，其形成的学术理想和习惯，会让他们自觉追求更高的学术声望。这种对不同教师的要求，也体现了学术研究的规律，20~40岁是学术研究的黄金期，可用更多的精力做学术研究。另外，在学校里，年度绩效考核的重点不是教学科研人员而是行政后勤人员。

其三，有缓解教师职业怠倦，让教师有一段时间集中投入感兴趣研究的学术休假制度。一位中国留学生告诉我，据他分析，美国大学之所以教授一边能给学生上课，还能出不少成果，这与学术休假制度有关，在为期半年或一年的带薪休假中，教师有相对集中的时间，对学术问题进行系统的思考，也可用这段时间来进行学术访问、交流，著书立说。

其四，美国大学的学术舞台，“主角”往往是年轻人，包括本科学生、研究生、年轻教师，谁有能力，谁就是论坛的主讲——助教授（也就是我们这里的讲师）就可带博士，也是这样的整体氛围决定，而那些大牌教授，则花更多时间在教学中。这就形成了人才培养和学术研究的良性循环。反观国内大学，大牌教授也一年一考核，带来的结果是，年轻教师、学生的成果把教授的姓名署在最前，所有资源集中在一些有头衔的教授手中，年轻教师、学生的处境极为困难，很快学术理想就泯灭，做学术研究，变为一种煎熬，等待自己熬成教授。

以上这些做法，听上去并不高明，套用国内大学领导们时常说的一句话，不就是“以教师为本”吗？站在教师发展、学术研究的角度，不就该有这样的管理吗？那种一刀切、一年一考核、让教师疲于应付各种会议、表格、评审的管理，哪是为教师发展着想，为学生着想，为出一流的成果着想呢？这分明是想体现领导之于教师们的一种权力，以及为实现自身的利益，实行的粗暴管理。在权力以及利益视角之下，学校领导和泰然占有学生、年轻教师成果的教授，会对上述大部分做法视而不见，而只看到国外大学论文多，并选择其中对年轻教师考核的部分，强调论文的重要，没想到为年轻教师提供平等机会、丰富的学术资源，更没想到还给教师提供带薪学术休假。

其实，在美国大学，这种“以人为本”，已经深入办学的各个层面。比如，在哈佛，学生宿舍楼下就有食堂，就餐十分方便，图书馆遍布在校园之中，学生用不着赶很远的路去图书馆。但是，在我国大学的新校区里，却是另一番景象，学校把教学楼、宿舍楼、实验楼、办公楼分布在不同的功能区，同时，往往投入几千万上亿的资金打造一座图书馆大楼，美其名曰，建设美丽的大学校园，可是，功能划分是清晰了、图书馆大楼也很气派，而同学们利用这些却极为不便，有的宿舍楼到图书馆，走路需要二三十分钟，还有多少学生愿意去图书馆？如果学校是为学生着想，用这几千万上亿在校园里建设四到五座图书馆，不是效果更好吗？当然，这样建成的图书馆，肯定没有大楼那样具有可展示性。

在哈佛大学、MIT等学校，我“走马观花”的感觉是，大学就该是这个样子，这是教师们的大学、学生们的大学，学校校园的建设、布局，学校内部的管理，都是立足教师和学生。而在我国大学，进大门时就要求出示身份证件，进大学后，看到豪华的景观大道、一幢幢高楼，在下课时，再看到一群群学生从教学楼去涌向宿舍楼区，而到晚上，图书馆大楼早早一片漆黑，实验楼早早关门，就是“走马观花”，也会给你这里不是大学的感觉。如果要说是大学，这只是领导们的大学，不是学生们、教师们的大学。更可笑的是，领导们还自称正在建设世界一流大学，而且，国外大学也是这么干的。——他们的经历与身份，极具迷惑性，加之大学决策权全在他们手中，这恐怕是我国大学过去10年大力建设世界一流大学，却误入歧途的重要原因之一。

如果对美国大学有什么“不满”，这个“不满”就是，他们培养的这些中国留学生，怎么回到国内担任大学校长、教授，身上却找不到半点与真理为友的影子，而大多变为了与权势为友，不顾基本的教育规律和学术规律，却以深入了解国外教育的专家姿态肢解母校的办学理念呢？