2007年私塾开学的第一个月

闽南孟母堂9月3日正式开学了。第一天，孩子陆续来报到了，一共五个。虽然作了各种打算，但是如果学生太少的话，教学怕是无法顺利进行。有了五个孩子，忐忑的心终于缓了口气。

孩子初来，都有些兴奋和好奇，没有出现哭闹着不肯呆下来的状况。

第一天，安排好座位，一人一张桌子，将《孝弟三百千》《幼儿英文初读》发给孩子。中文第一篇是《朱子治家格言》，教了一段，指读情况不一。畅6岁，上过一期国学班，指读熟练，但常常用“弹琴指法”跳跃着指读，而非单用食指指读；慧3岁，参加了暑期三期夏令营，已经解决了小孩子离开家人上幼儿园初期会出现的问题：嚎哭——只用了3天时间，她就认可了“爸爸妈妈就是要上班，小朋友们就是要上学的。”以后每次只要爸爸送她到学堂，就可以从容的跟爸爸说再见了。夏令营中她也熟悉了课堂常规，包括静定训练、指读、跟读、试读，结束语等。兆6岁，但识字不多，大概100字左右；会指读，但一不留心，错行或跳句指错了他也不能发觉。璇5岁，很有读书热情，识字也不多，指读却很专注。棋3岁多，上过4、5个月幼儿园，识字很少，刚开始指读，不是“一音一字”，而是指得太快，跳跃很大，往往才读完一句就指完一行。

初步了解孩子的情况后，重点先放在熟练指读上，因为是第一周，要让孩子喜欢学堂的读书生活，而不会觉得压抑或困难，老师与孩子的沟通上也有意地多赞美、鼓励。

考虑到孩子年纪都比较小，暂时没有采用一人一机的学习方式，而是集体诵读，并且主要由老师带读，学生自己指读，老师辅导。课间带他们共同游戏，午间用餐和午休、傍晚户外活动等休息也有了规律。

第4天，来了个小朋友——铖，一共就有6人了。一周后，作息规律了，各个孩子性格特点也更完整地表现出来。兆初到的几天显得比较没有规矩，上课爱开玩笑，课间大吵、猛跑、跺地板，在铖来了以后，因为铖对同学说的“稀哩古怪”的俏皮话，和没有实在意义的模拟音都忍不住会哈哈大笑，又反过来助长兆更加变本加厉。兆还有意做一些搞怪的动作让其他同学学，户外活动时，甚至还教铖、棋脱裤子；如果他想小便了，会随地尿尿，（其他孩子则会征询老师的意见“哪里可以尿尿啊？”）。三个小男生在一起，脏话传得很快。

第二周《弟子规》《朱子治家格言》都已读完了。周四跟孩子们讲的故事，开始顺延着讲到做人规矩和基本礼貌方面的，发现“在什么时候/地方言行要注意什么”的道理他们其实都懂，只是孩子是任性的，没有规范意识，更不会主动自律。觉得非常有必要制定班规，于是那天上午没有读新课，我就跟他们“讨论”班级规范该怎么制定的问题，居然收获了20条。经过整理后有15条，然后复印出来每人桌子上放一张，定期读一读。

闽南孟母堂学员力行班规

1.路遇长辈或老师主动问好。 

2.老师打电话或处理事务时不打扰。（人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰）

3.师长上下课，必起立致敬；向师长质疑问难，必起立。

4.坐立必正，行走须轻声缓步，不影响他人。（步从容 立端正）

5.诵读经典时，不抢读，每文必指。

6.看见同学有不良行为，先提醒对方，若其不改正，再报告老师。（多道人善 勿扬人恶）

7.赞扬别人的优点，虚心学习别人的长处。（人有短 切莫揭 人有私 切莫说

道人善 即是善扬人恶 即是恶 见人善 即思齐 见人恶 即内省）

8.喝水、看书、去用餐、上洗手间时，按次序进行，不争不抢。

9.不可在房间内玩捉迷藏游戏，不跺地板，不追赶打闹。

10.受物必谢，鞠躬必敬。拜孔时庄重不语。

11.不挑食。（对饮食 勿拣择 时适可 勿过则）

12.用人物，须明求，倘不问，即为偷。

13.做完功课，收拾好书籍文具；衣被、鞋子自己整理。学会照顾幼小同学。（列典籍有定处 读看毕 还原处   置冠服有定位 勿乱顿  致污秽）

14.保护好自己的人身安全，不与人打闹，不到危险的地方玩耍。

（身有伤 贻亲忧  斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问）

15.学会文明用语“请、谢谢、对不起、没关系”，远离秽污词。

                                       闽南孟母堂

                                       2007年9月

班规制定后，课堂纪律就有了一个参照的标准，在日常生活中实施后，发现对于营造良好的学习氛围是非常有效果的：

璇很喜欢大小事都打“小报告”给老师，班规出来后，老师会告诉她：“见同学有不良行为，先提醒对方，若其不改正，再报告老师。要多道人善，勿扬人恶，可不要老看别人的不是哦”。慢慢地她不再频繁报告老师了，我们会听到她提醒同学“某某，远离秽污词。”“某某，你还没念感恩词呢”“坐立必正”——之前，她都是第一时间报告给老师的。

铖在这几个孩子中，读过的经典最多，识字也较多，每天在家读经速度很快，唯一遗憾的是集体上课时，他很容易走神，而且是连唤三声也唤不回来。针对他的情况，诵读《弟子规》时，会让他当小老师带读，或单独带到小教室（单独教时，他又特别专注）。还有一种做法是，要求他读书时，必须指读，以做到“心眼口  信皆要”，班规中“每文必指”就主要是对他而制定的。

兆识字不多，记忆不赖，读书不用几遍就能背一大部分，复习课文，由老师带读，遇到他下一句会的他就一定要抢读，往往其中会读错字。故“诵读经典时，不抢读”就列入班规；“坐立必正”也是针对他爱趴着读书而制定的。兆年龄最大，影响力最强，课间他常扮猛兽（老虎、狮子）去捉其他同学，吓得其他同学狂跑，地板跺得咚咚响。我们很担心影响到楼下邻居，多次提醒他轻声缓步，他当下就打保票，可是到了下一个课间，这保票就“过期”了。于是班规里面又多了一条“不在房间追赶打闹，不跺地板”。当有违反时，老师也不用责备，让他读5—10遍相应的那条班规；一旦孩子有一段时间表现得好，没有出现他最常犯的不佳言行，即大加赞许。第三周结束后，不良的行为和言语明显少多了。

不过，其中有些问题，还没有找到合适的对治方法，比如爱看女生换衣服（午休时换睡衣），常掀女生裙子，女生穿裙子时不注意坐姿等等。小孩子一方面是心性纯洁，无思无邪，一方面又充满好奇。出现这些情况时，有跟家长及时反馈、沟通（最好是直接与孩子的父母交流，不要由第三方转述，以免因表述方式的不同而产生岐解）。正确引导孩子的言行需要老师、家长相互配合。

这一月当中，尿裤子或尿床都发生过几次，虽然每次睡前都会提醒及时上厕所。畅午休熟睡，三次尿床。不过，老师也不会声张出来，考虑到她自尊心——私下谈话，她也不太承认，只认为是汗出多了。呵呵，还好，都有让他们多备一套衣服。衣服、床单、被单洗好后，风大日强，干燥得快，第二天也能重新铺上。铖尿裤子是老师的疏忽，经验不足，上厕所让他坐马桶——而他在家都是坐小便盆或蹲便坑的，小孩坐大马桶是不灵便。兆、彗也尿床过一次。恩，小时侯都会的啦^_^

小插图：

一、畅前两周很喜欢撕嘴巴上薄薄的唇皮，老师发现她这个动作后，常提醒她：“嘴唇撕破了，血迹都有，会很难看的哦”。第三周开始才没再撕。

二、户外活动：踢球、爬爬健身梯、喂蚂蚁。每周一次较远的户外活动，前两周担心常规不顺，不敢带太远的地方，第三周去忠仑公园，时间有点赶。第四周去文化艺术中心美术馆参观民间文化艺术展，果然爱跑，后来把最爱跑的孩子牵住，时时提醒轻身缓步。以后可以多去参观书画艺术类的展览，多熏陶熏陶。

三、慧饭量很少，吃得也慢。第二周一次户外活动时，她跟着其他同学快跑，不小心拌倒，翻了跟头，脸和手臂都擦破了皮。第三周开始，她突然饭量更开了，也不再那么挑食。家长会上才知道，原来是家人告诉她，就是因为她吃太少饭了，跑步才会摔跤的，所以她要“多吃点饭长大一点”，小孩子真是好哄。

四、博饼——厦门的民俗特色。9月25日上午第二节课，所有老师、孩子们一起博饼，橡皮泥、拼图、铅笔、牙刷、果冻、棒棒糖，都是玩或吃的奖品，不过玩得开心，出现五次状元呢。

本月教学内容：

中文：《中庸》：1-11段。基本能指读，前6段能接龙。《朱子治家格言》：全文，较熟悉。《弟子规》：完成全文，重复复习。

英文：《初读本》1-11课；《英文名著选》第1课前两单元。

其他：描红，数学，唱歌。

第三周开始，中文已表现出差异，故分班而教：畅、兆、铖三人一班，前两人年龄正六岁，吸收快，铖接触早。璇、棋、慧，三人年龄较小，之前接触经典较少，识字也不多，加强指读和强化识字。畅、兆安排做数学题；其他四人则以书写数字、数数为主。诚有接触一点点手指快算。经过几遍示范，现在6人初步掌握用双手表示100以内的任意整数。

下月开始准备继续分班教学，偶尔采用cd教学，由听cd带读向能单独跟cd读过渡，以后还是要采用一人一机的教学方式，更有利于因材施教。10月的数学计划数数：1000，19乘法表，单数，双数。唱歌多听世界名歌。