“诗言志，律和声”，所谓诗歌，如《诗经》、《楚辞》和《乐府诗集》等均源自民歌，均协律可歌，即——就艺术起源讲，诗、歌原本一体。唱诗其实就是吟诗，就是唱歌，其所不同于吟诗（吟诵）者，乃是因为它在传统吟诵的基础上融会了现代因素，将其发展为唱歌。但唱诗又不完全是唱歌，其所不同于唱歌者，乃是因为唱诗之所唱为具有高度思想性、艺术性并经历了千百年历史检验的中国经典诗歌，更为重要的是，唱诗是对吟诵的继承和发展。

古诗文吟诵是我国历史悠久的文化传统，尽管五四运动后我国国学文化传统出现了严重的断层，但近一个世纪以来我国音乐家、文学家们在“诗、乐一体化”方面进行了大量有益的探索，出现了“古诗儿歌”、“古诗词艺术歌曲”等不同类型的创作实践，可以说，古诗词歌曲浩如烟海，但符合以下标准的古诗词歌曲作品却甚为寥寥：

一、古色古香

二、符合现代人的音乐审美心理

三、适合于广大少年儿童歌唱

我们在此推介给大家的唱诗歌曲即遵循以上三个标准，并在此基础上形成了自己的理论：融文学、音乐、语言三者为一体，在文学上，用器乐（伴奏）表现古诗的意境；在语言上，充分尊重古诗自身语言的音韵美；在传播方式上，力求老少咸宜，可“口耳相传”，人人都能吟唱。

“唱诗课”——在当前正在推进的基础教育课程改革浪潮下，已被排进课程表，正式走进了课堂，笔者所从教的北京师范大学厦门海沧附校已率全国之先开设了唱诗课。唱诗课实现了课改“学科综合”的目标，将语文和音乐综合起来，开创了一门全新的学科体系。这门课不仅为语文课提供了“美化、深化对中国经典诗歌的学习”的手段，亦深化了音乐课的文化内涵，得到教育界的广泛好评，正如郭齐家教授所言，从《唱诗》课程教材里可以看到：唱诗——“不仅仅是一种文化，它还可以上升为一门学科。”

2004年12月 

编者附注：由张国文老师编著的《唱诗》课程教材，大部分诗词来自中小学语文教材内的古诗。已录制的《儿童唱唐诗系列之一》cd曲目中，既有中国古乐器的伴奏：如古琴以及“中国第一埙”赵良山教授吹奏的“埙”；也有钢琴等西洋乐器的伴奏。