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这首乐曲非常稀有，是现在很难得的真正足以作为“正音”、“德乐”之代表的中国古典音乐，其音乐语言古雅简奥，音乐形象高大宏阔，意境深邃，气质高尚，无论对幼儿还是小学、中学、大学生都非常适合作为专题欣赏。
古琴独奏版是乐曲的原貌。音乐的纯度对音乐欣赏所期望起到的陶冶性情、培养音乐感受力等等作用是非常重要的，因此，原汁原味的乐曲，至少作为参照，也一定必不可少。交响乐队伴奏，好象某种阐释，更为接近现代人的听觉习惯，丰富了乐曲的音素和效果，是一种进入的桥梁。优秀的配器作曲版本，是东西方音乐文化交融的有益尝试的结晶，这种现代演绎，同样也很值得欣赏。
以下教学建议主要供幼儿园及小学课堂参考，只是简要的提示，老师可根据具体情况灵活处理，更加丰富其内容。大、中学生的欣赏课在内容和形式上都应有所不同。
教学目的：
1、使学生通过聆听古雅声韵，对中国古典音乐博大深邃的文化内涵产生直观印象与感受；通过音乐语言感知古圣贤的胸怀、境界与气质、风度。
2、通过对音乐风格的体会和把握，启发音乐思维，增进音乐感受力。
教具准备：
1、《文王操》乐曲cd（交响乐队版与古琴独奏版两首）与音响设备。
2、《文王操》乐曲说明（见《国乐启蒙》之四的cd内页），以及相关的历史、文化背景资料。包括文王生平，周朝历史与文化风格，儒家传统的内在精神等等。教师需要提前作好充分准备，并有一定程度的理解，不一定都在课堂上讲（对幼儿更不用多讲），主要是为了能够较为准确地把握乐曲风格、内涵，更好地营造课堂气氛。
3、选择比较经典而具有典型气质的古代人物画，如文人、仕女、圣贤、武士等，4-8幅皆可，需要人物形象鲜明而有代表性，其中不可缺少的是孔子像或文王像，须选择颇有博大厚重气质和神韵的名画。
4、交响乐队布局组成图。
5、古琴和箫的图片。
6、《诗经-大雅-文王》，《文王操》琴曲歌词等参考资料，供学生与经典课文一起读诵。
教学过程（大约可分三节课进行）
第一节
1、先聆听全曲（古琴与交响乐队版），不介绍曲名及任何背景资料。
2、老师将准备好的古代人物画挂出，如文人、仕女、圣贤、武士等，请小朋友根据听乐曲的感受进行风格意象的指认。不论所答正确与否，不下结论，不给答案。再听一遍古琴与交响乐队版全曲，他们都会有自己的体会。
3、了解交响乐队组成。
4、自愿报名分组，古琴一组，箫一组，弦乐可分两组，打击乐一组等等，每个人都要充当乐队中的一种乐器。
5、第一次可以老师当指挥，不是像乐队指挥那样，只要示意、提醒即可，后面每次听时，几个小组都轮换角色，每个人也都可以当指挥和领奏。乐曲响起，打击乐、弦乐、古琴领奏、箫领奏，纷纷出场，不要求哼出声，但在心里要充当角色，完全融入乐曲，随着旋律一起进行，每个人都专心致志，完全进入音乐，老师的关键是气氛的营造和把握，首先要自己专注聆听，要求小朋友不拘形式，睁着眼睛、闭上眼睛都可以，动作不干扰别人，自然发出，不是故意的就可以，每个人都成了音乐中的一部分，这是一个吸引注意力和全心投入的办法。无形之中，乐曲本身的韵致就成了指挥，老师其实是很轻松的。而且，角色分工事实上起到的效果是小朋友都渴望充当领奏乐器，无形中使他们对主旋律的印象更为深刻，对乐队各部之间的协作有了直接体会，也增进了音乐记忆力、模唱能力与音乐感受力等综合音乐素质。
第二节
6、几个小组轮换几次角色之后，大家就一定都比较熟悉乐曲了，都会对乐曲基本风格和气质有某种体认和把握，这时，可以播放古琴独奏版，全曲聆听。
7、认识乐器：古琴和箫
第三节
8、配乐诵读经典、诗文。《中庸》的风格相对最为贴近，与乐曲有关的《诗经》、琴诗等等，以及《论语》、《大学》等等，都是合适的。由于所选的诗文与音乐在内涵与风格上基本统一，非常接近，所以学会边读边听，诵读的节奏、韵味能够慢慢与音乐相和谐，其实就已经同时对音乐与诗文的节奏和风格有所把握了。
9、再次聆听全曲。 | 
